Ce qu'il faut savoir ...

A la rentrée 2006, les élèves de la circonscription (et de toute la Polynésie) concernés par les évaluations en CE2 et en 6°, n’auront pas bénéficié des programmes de 2002 pendant le cycle précédant les évaluations.

De plus les protocoles d’évaluations proposés aux CE2 cette année ont subi de profondes modifications en ce qui concernent les compétences attendues. Ces modifications pourraient entraîner des résultats plus faibles que ne l’étaient les résultats sur les compétences de base (jusqu’en 2005).

Si nous gardons les mêmes seuils d’alerte (75%) que lors des années précédentes, ce sont 2/3 des élèves qui vont être déclarés en grande difficulté.

Nous proposons donc d’abaisser le seuil d’alerte à 50% pour la mise en place d’un plan de re-médiation.

De plus chaque école veillera à ce que le nombre d’élèves par classe, devant bénéficier  d’un PPAP, sera de trois élèves au maximum.

PRESENTATION

• L'évaluation 2006 (2005 en métropole) porte sur le Français et les Mathématiques
• Deux catégories de compétences : COMPETENCES ATTENDUES et COMPETENCES EN COURS D'ACQUISITION

• 4 champs en Français :  

  Compréhension : 5 compétences évaluées, déclinées en 13 composantes, 23 exercices, 29 items ;

   Reconnaissance des mots : 2 compétences, déclinées en 2 composantes, 2 exercices,  9 items ;

   Production de texte : 1 compétence, déclinée en 4 composantes, 1 exercice, 5 items ;

   Ecriture et orthographe : 9 compétences, déclinées en 21 composantes, 13 exercices, 50 items

   

•  5 champs en Mathématiques:

  Connaissance des nombres entiers naturels : 5 compétences évaluées, 5 exercices, 22 items

  Exploitation de données numériques : 4 compétences, 4 exercices, 11 items

  Calcul : 5 compétences, 6 exercices, 28 items

  Espace et géométrie : 4 compétences, 5 exercices, 9 items

  Grandeurs et mesures : 5 compétences, 5 exercices, 18 items

   

• Les compétences attendues :

   FRANCAIS  

  MATHEMATIQUES 

ANALYSE DES RESULTATS

Quelques pistes

• les items sont échoués par la plupart des élèves de la classe, voire de l'école:

à la compétence correspondante a probablement été peu ou pas travaillée dans le cycle précédent;

à la réponse à apporter se situe au niveau de la régulation du projet du cycle 2;

• les items sont échoués par un nombre important d'élèves en raison de circonstances comme par exemple la présentation déroutante d'un exercice ou encore un temps donné insuffisant ou inhabituel ;

• les  items qui sont échoués révèlent une difficulté propre à l'élève :

 à la réponse à apporter est une reprise de l'apprentissage immédiate, réalisée par l'enseignant de la classe dans le cadre d'un PPAP et dans les cas les plus lourds par le GAPP, dans le cadre d'une aide spécialisée.

Vaiterupe

 Ti'ama'o

Apatea 

Nuutafaratea

 Circo 1 écoles Taiarapu

Site CJA

Circo 2 Ecole Normale

Circo 6 Tuamotu- Gambier 

    Circo 12   ISLV

Circo 13 Marquises

Circo 14

Hitiaa o te ra